Fint torsdagsvær. Bloggeren går nå ut en tur med Bergen offentlige biblioteks ferske podcast på øret, med «den svenske journalisten og forfatteren Jack Werner om kildekritikk, [og] hvorfor han misliker begrepet «fake news» og hva vandrehistoriene og kommentarfeltene på sosiale medier kan si oss.»
Tilbake fra tur: Dette var svært underholdende. Vi får grelle eksempler på hvordan vandrehistorier og rykter kan skapes på for eksempel Facebook og til og med kan ende opp i pressa. Mange er for gode til å være sanne, men når redaksjonene øyner hundretusenvis av klikk og tilsvarende annonseinntekter, forsvinner kildekritikken som dogg for sola. Men foredraget er egentlig ikke så bibliotekrelevant:
Dette er tittelen på Bjørn Vassnes’ dagens torsdagsspalte om vitenskap i Klassekampen. Den er ikke på nett, men han baserer seg på artikkelen «The myths of the digital native and the multitasker» av Paul A. Kirschner og Pedro De Bruyckere i «Teaching and Teacher Education», men som noen har lagt ut som pdf.
Vassnes gjengir to aktuelle myter, om «de digitale innfødte», om generasjonen som er vokst opp med digital teknologi, og om «multitasking, å holde på med flere ting samtidig. Dette er også noe man har trodd kommer naturlig, etter en oppvekst i medienes kryssild. De «digitale innfødte» kan sitte og surfe på nettet samtidig som de får med seg hva læreren sier.» Men, sier Vassnes: «Kirschner og De Bruyckere konkluderer med at mytene om de «digitale innfødte» og multitasking har hatt en svært uheldig innvirkning på undervisningen i skole og høyere læresteder. Den har tillagt «nettgenerasjonen» evner den ikke har, og dermed påført dem metoder som har svekket deres læring og utvikling.»
